环境素养促进生态文明建设

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一、论坛名称:
环境素养促进生态文明建设 

二、论坛简介:
  习近平同志在党的十九大报告中指出,要牢固树立社会主义生态文明观,推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。生态环境与人类社会的生存和发展息息相关,建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计,生态文明建设已经成为摆在世人面前的一项重大课题。 
  公民生态文明意识的养成,是生态文明建设的根本目标和关键所在,也是推进生态文明建设的重要途径和基本保证。公民生态文明意识是衡量一个国家或地区环境保护水平的最重要标志之一。世界各国的环保实践表明,环境保护的根本动力在于全民参与,而全民参与的基础则是公民生态文明意识的普遍提高。公民认识、愿意接受并积极参与是实施这些变革的必要条件。因此,加强公民生态文明意识培育,提高全民环境素养就显得十分迫切。 
  我会组织召开本次论坛,邀请国内外专家,以促进各国公众科学素养提升和发展为话题,交流在生态文明建设背景下,对公民素质发展的新定位、新需求,以及关于公众环境科学素质、环境素养、环境与健康素养等方面的最新研究进展。进一步探讨由这些研究成果带来的改变,并探究这种发展和改变与公民环境科学素质提升之间的联系,以及公民科学素质提升对环境科技发展和环境管理的反向推动与促进,进而探讨如何建立科技发展、公众科学素质、社会发展三者之间的良性互动与共同进步,同时向国际社会传递中国生态文明主张和绿色一带一路建设理念,搭建国际间的生态环保合作交流平台。 

三、论坛议程: 

时间:
2018年9月18日,13:50-16:30   

议程:
13:50-14:10,致辞(生态环境部领导) 
14:10-14:30,主旨报告:美国环境科技传播与环境健康素养的养成,报告嘉宾:Sverre Vedal 
14:30-14:50,主旨报告:可持续发展看公民科学素质进步,报告嘉宾:徐春 
14:50-15:10,主旨报告:环境教育与永续发展教育,报告嘉宾:葉欣誠 
15:10-15:30,主旨报告:(待定),报告嘉宾: 田阳 
15:30-15:50,主旨报告:中国的科技传播发展与环境公共事件管理,报告嘉宾:贾峰 
15:50-16:10,主旨报告:洁净能源发展对环境健康的影响,报告嘉宾: 汤友志 
16:10-16:30,总结 

四、论坛嘉宾:
Sverre Vedal


  现任美国华盛顿大学公共卫生学院职业与环境健康系教授,1976年毕业于美国科罗拉多大学丹佛分校,获得医学博士学位,并于1983年获得哈佛大学公共卫生学院流行病学专业的理学硕士学位,在空气污染对心血管疾病的健康效应方面具有很深的造诣,在国内外发表多篇高水平文章,具有较高的国际影响。Vedal教授领导的团队于2011年3月被美国环保署批准成为第三批清洁空气研究中心之一,全美仅有五个单位获得资助。该中心主要开展路边交通污染的健康效应研究,在未来五年内将在美国六个城市开展相关队列研究,将有助于改进环境空气质量和保护公众健康。 


徐春


  现任北京大学哲学系教授。曾在前苏联莫斯科大学哲学系、圣彼德堡大学哲学系、美国加州大学圣巴巴拉分校、日本筑波国立环境研究所、英国埃克斯特大学进修访问。曾获1995年北京大学世川良一优秀青年奖;1998年北京大学教学优秀奖;专著《可持续发展与生态文明》获北方十五省市自治区第十六届哲学社会科学优秀图书奖。论文《对马克思人的现实生存理论的当代反思》2012年获中国马克思主义哲学史学会“马克思主义中国化、时代化、大众化优秀理论研究成果”三等奖。 


叶欣诚


  环境保护署政务副署长。美国康乃尔大学(Cornell University)土木与环境工程(水资源与环境系统)博士。曾担任台湾师范大学环境教育研究所教授兼所长、高雄师范大学环境教育研究所教授兼所长、高雄师范大学环境教育研究所教授、国家环境教育审议委员会委员、国家环境教育认证委员会委员、中华环境教育学会理事长、财团法人消费者文教基金会董事。


贾峰


  现任环境保护部宣传教育中心主任、环境保护部环境发展中心副主任、《世界环境》社长,原国家环境保护部宣传教育司副司长,原环境保护部宣教中心副主任;北京大学、国家行政学院等6所高校兼职教授。2004年起,在北京大学、清华大学、北京师范大学等高校主讲"环境技术的市场化"和"环境公共政策研究"等课程;兼任教育部高等学校环境科学与工程教学指导委员会副主任委员、中国环境科学学会环境教育工作委员会委员、环球中国环境专家协会(PACE)副会长、世界自然保护联盟教育委员会(CEC/ IUCN)委员;美国华盛顿大学公共政策学院汉弗莱高级访问学者;曾就读于北京大学法律系和环境科学中心,获法学学士和法学硕士学位,是环境公共政策制定、公众参与、可持续发展创业、技术市场化、信息公开等领域的知名专家。 


汤友志


  中加科技总汇董事长,加拿大DALHOUSIE大学化学博士。汤博士长期担任国际性环保专业组织的领导人,并先后担任过多家公司的科研和高级行政管理职务。丰富的工作经历使他在作为一名学者的同时,掌握了北美主流社会的高级行政管理经验,并在高端的工、商、学领域建立了广泛的人脉。更为重要的是,他对前沿技术领域与社会经济发展的深刻认识与实战经验,使他成为多个国际合作项目重要的背后推手,也是最能影响加拿大政府在专业领域方面决策的华人之一。 


五、承办单位: 

中国环境科学学会 

六、
论坛网址: 
www.hbkp365.com 
www.chinacses.org 
一、论坛名称:
环境素养促进生态文明建设 

二、论坛简介:
  习近平同志在党的十九大报告中指出,要牢固树立社会主义生态文明观,推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。生态环境与人类社会的生存和发展息息相关,建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计,生态文明建设已经成为摆在世人面前的一项重大课题。 
  公民生态文明意识的养成,是生态文明建设的根本目标和关键所在,也是推进生态文明建设的重要途径和基本保证。公民生态文明意识是衡量一个国家或地区环境保护水平的最重要标志之一。世界各国的环保实践表明,环境保护的根本动力在于全民参与,而全民参与的基础则是公民生态文明意识的普遍提高。公民认识、愿意接受并积极参与是实施这些变革的必要条件。因此,加强公民生态文明意识培育,提高全民环境素养就显得十分迫切。 
  我会组织召开本次论坛,邀请国内外专家,以促进各国公众科学素养提升和发展为话题,交流在生态文明建设背景下,对公民素质发展的新定位、新需求,以及关于公众环境科学素质、环境素养、环境与健康素养等方面的最新研究进展。进一步探讨由这些研究成果带来的改变,并探究这种发展和改变与公民环境科学素质提升之间的联系,以及公民科学素质提升对环境科技发展和环境管理的反向推动与促进,进而探讨如何建立科技发展、公众科学素质、社会发展三者之间的良性互动与共同进步,同时向国际社会传递中国生态文明主张和绿色一带一路建设理念,搭建国际间的生态环保合作交流平台。 

三、论坛议程: 

时间:
2018年9月18日,13:50-16:30   

议程:
13:50-14:10,致辞(生态环境部领导) 
14:10-14:30,主旨报告:美国环境科技传播与环境健康素养的养成,报告嘉宾:Sverre Vedal 
14:30-14:50,主旨报告:可持续发展看公民科学素质进步,报告嘉宾:徐春 
14:50-15:10,主旨报告:环境教育与永续发展教育,报告嘉宾:葉欣誠 
15:10-15:30,主旨报告:(待定),报告嘉宾: 田阳 
15:30-15:50,主旨报告:中国的科技传播发展与环境公共事件管理,报告嘉宾:贾峰 
15:50-16:10,主旨报告:洁净能源发展对环境健康的影响,报告嘉宾: 汤友志 
16:10-16:30,总结 

四、论坛嘉宾:
Sverre Vedal


  现任美国华盛顿大学公共卫生学院职业与环境健康系教授,1976年毕业于美国科罗拉多大学丹佛分校,获得医学博士学位,并于1983年获得哈佛大学公共卫生学院流行病学专业的理学硕士学位,在空气污染对心血管疾病的健康效应方面具有很深的造诣,在国内外发表多篇高水平文章,具有较高的国际影响。Vedal教授领导的团队于2011年3月被美国环保署批准成为第三批清洁空气研究中心之一,全美仅有五个单位获得资助。该中心主要开展路边交通污染的健康效应研究,在未来五年内将在美国六个城市开展相关队列研究,将有助于改进环境空气质量和保护公众健康。 


徐春


  现任北京大学哲学系教授。曾在前苏联莫斯科大学哲学系、圣彼德堡大学哲学系、美国加州大学圣巴巴拉分校、日本筑波国立环境研究所、英国埃克斯特大学进修访问。曾获1995年北京大学世川良一优秀青年奖;1998年北京大学教学优秀奖;专著《可持续发展与生态文明》获北方十五省市自治区第十六届哲学社会科学优秀图书奖。论文《对马克思人的现实生存理论的当代反思》2012年获中国马克思主义哲学史学会“马克思主义中国化、时代化、大众化优秀理论研究成果”三等奖。 


叶欣诚


  环境保护署政务副署长。美国康乃尔大学(Cornell University)土木与环境工程(水资源与环境系统)博士。曾担任台湾师范大学环境教育研究所教授兼所长、高雄师范大学环境教育研究所教授兼所长、高雄师范大学环境教育研究所教授、国家环境教育审议委员会委员、国家环境教育认证委员会委员、中华环境教育学会理事长、财团法人消费者文教基金会董事。


贾峰


  现任环境保护部宣传教育中心主任、环境保护部环境发展中心副主任、《世界环境》社长,原国家环境保护部宣传教育司副司长,原环境保护部宣教中心副主任;北京大学、国家行政学院等6所高校兼职教授。2004年起,在北京大学、清华大学、北京师范大学等高校主讲"环境技术的市场化"和"环境公共政策研究"等课程;兼任教育部高等学校环境科学与工程教学指导委员会副主任委员、中国环境科学学会环境教育工作委员会委员、环球中国环境专家协会(PACE)副会长、世界自然保护联盟教育委员会(CEC/ IUCN)委员;美国华盛顿大学公共政策学院汉弗莱高级访问学者;曾就读于北京大学法律系和环境科学中心,获法学学士和法学硕士学位,是环境公共政策制定、公众参与、可持续发展创业、技术市场化、信息公开等领域的知名专家。 


汤友志


  中加科技总汇董事长,加拿大DALHOUSIE大学化学博士。汤博士长期担任国际性环保专业组织的领导人,并先后担任过多家公司的科研和高级行政管理职务。丰富的工作经历使他在作为一名学者的同时,掌握了北美主流社会的高级行政管理经验,并在高端的工、商、学领域建立了广泛的人脉。更为重要的是,他对前沿技术领域与社会经济发展的深刻认识与实战经验,使他成为多个国际合作项目重要的背后推手,也是最能影响加拿大政府在专业领域方面决策的华人之一。 


五、承办单位: 

中国环境科学学会 

六、
论坛网址: 
www.hbkp365.com 
www.chinacses.org 
专家观点:
1. 叶欣诚—科学为核心的环境与可持续发展素养
科技的进步无法根本解决环境问题,而必须透过提升环境素养,改变人们的态度与行为。而环境素养的基础是足够的科学知识,搭配系统思考、批判思考等各种核心能力,方能以系统化、科学化的角度检视环境与可持续发展议题。培养公民系统思考能力是最关键的,而随着全球新媒体、互联网与大数据的发展,公众在传播中扮演的角色更加重要。科学教育也转变为对话模型,更彰显了科普或科学传播在环境与可持续发展的议题讨论与问题解决方面的重要性。培养公众以宏观发展的角度观察问题、对话讨论,并提出有效的解决方案,是提升公众环境素养的重点。

2.徐春—提升环境素养与促进生态文明建设的双向互动
环境问题实际是人本身的问题,单纯通过技术修复的环保措施并不能从根本上全面解决环境问题,改变过去单纯依赖技术和外在强制手段的生态治理模式已经势在必行。随着人类环境意识、环境素养的不断萌发,以公民主体性为核心的环境素养多元培育对于生态文明建设是一条必须的路径,所以迫切需要提升公民环境素养。提升公民的环境素养,社区介入是一个非常重要的路径。社区居民,涵盖了青少年、城镇劳动者、领导干部等不同人群,而且社区的“社区意识”和“基层民主”等属性,也使得开展相应的环境素养提升工作更显便捷。

3.爱德华.克雷格---低碳人才的培养
爱德华.克雷格教授介绍了英国爱丁堡低碳学院的整体情况,该学院以实践和虚拟相结合的方式,汇聚政府、企业、科研机构以及个人的力量,共同推进低碳创新。目前,该学院在中国上海交通大学成立了中英国际低碳学院,开展低碳创新人才的培养。在整个生态文明推进工作中,如何践行绿色低碳至关重要,这不仅需要科技创新、更需要行动支撑。中英国际低碳学院制定了详细的人才培养计划,致力于培养更多低碳人才,推进生态文明建设。

4.贾峰—新时代公众环境素养提升新行动
每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者,没有哪个人是旁观者、局外人、批评家,谁也不能只说不做、置身事外。在建设生态文明的当下,提升公众的环境素养非常必要。提升公众的环境素养,环境教育是最重要的途径。《中共中央国务院关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》中,专门提出,要加强生态文明宣传教育,倡导简约适度、绿色低碳的生活方式,反对奢侈浪费和不合理消费。要开展创建绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色商场、绿色餐馆等行动。 要把生态环境保护纳入国民教育体系和党政领导干部培训体系,推进国家及各地生态环境教育设施和场所建设,培育普及生态文化。在环境教育方面,他也提出要推动国家层面的环境教育的立法。

5.汤友志—民众生态文明意识培养与绿色能源项目的社区参与
汤博士介绍了加拿大的环境教育的情况,加拿大政府非常重视环境教育工作,通过政府、学校、非政府组织和企业多方力量,推进环境教育工作。加拿大的环境教育通过正规、非正规和非正式的方法或场景进行,正规的环境教育与正规教育系统相关联,通常在学校环境中进行,非正规环境教育是在正规学校系统之外组织的教育活动,包括社区组织、青年团体、博物馆、动物园和自然/解说中心等提供的环境教育活动或计划,非正式环境教育是在没有组织的教育/体制结构的情况下提供信息,通常包括通过媒体了解环境,个人阅读,日常经验以及与其他人的互动。汤博士也专门介绍了加拿大关于在社区开展绿色能源项目的情况。
6.侯雪松—居民环境与健康素养监测与评估

在环境保护工作中,在重视技术的同时,必须也要关注公众的价值观、行为方式的转变。环境与健康是公众关注度比较高的话题,是一个永恒的难题。中国环境科学学会开展的环境与健康素养监测评估工作,是在公众科学素养推动可持续发展领域的一次有效尝试。这项工作主要是突出风险理念,促进公众对环境与健康问题的理性认识,在传递知识方面,关注重领域环境问题,以健康认知促进环境行为,在行为方面,突出主动参与。2015年在全国三省市做的试点测评显示,中国公民的环境与健康素养总体水平为8.41%。目前,正推动在全国开展调查并形成长效监测机制。

专家观点:
1. 叶欣诚—科学为核心的环境与可持续发展素养
科技的进步无法根本解决环境问题,而必须透过提升环境素养,改变人们的态度与行为。而环境素养的基础是足够的科学知识,搭配系统思考、批判思考等各种核心能力,方能以系统化、科学化的角度检视环境与可持续发展议题。培养公民系统思考能力是最关键的,而随着全球新媒体、互联网与大数据的发展,公众在传播中扮演的角色更加重要。科学教育也转变为对话模型,更彰显了科普或科学传播在环境与可持续发展的议题讨论与问题解决方面的重要性。培养公众以宏观发展的角度观察问题、对话讨论,并提出有效的解决方案,是提升公众环境素养的重点。

2.徐春—提升环境素养与促进生态文明建设的双向互动
环境问题实际是人本身的问题,单纯通过技术修复的环保措施并不能从根本上全面解决环境问题,改变过去单纯依赖技术和外在强制手段的生态治理模式已经势在必行。随着人类环境意识、环境素养的不断萌发,以公民主体性为核心的环境素养多元培育对于生态文明建设是一条必须的路径,所以迫切需要提升公民环境素养。提升公民的环境素养,社区介入是一个非常重要的路径。社区居民,涵盖了青少年、城镇劳动者、领导干部等不同人群,而且社区的“社区意识”和“基层民主”等属性,也使得开展相应的环境素养提升工作更显便捷。

3.爱德华.克雷格---低碳人才的培养
爱德华.克雷格教授介绍了英国爱丁堡低碳学院的整体情况,该学院以实践和虚拟相结合的方式,汇聚政府、企业、科研机构以及个人的力量,共同推进低碳创新。目前,该学院在中国上海交通大学成立了中英国际低碳学院,开展低碳创新人才的培养。在整个生态文明推进工作中,如何践行绿色低碳至关重要,这不仅需要科技创新、更需要行动支撑。中英国际低碳学院制定了详细的人才培养计划,致力于培养更多低碳人才,推进生态文明建设。

4.贾峰—新时代公众环境素养提升新行动
每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者,没有哪个人是旁观者、局外人、批评家,谁也不能只说不做、置身事外。在建设生态文明的当下,提升公众的环境素养非常必要。提升公众的环境素养,环境教育是最重要的途径。《中共中央国务院关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》中,专门提出,要加强生态文明宣传教育,倡导简约适度、绿色低碳的生活方式,反对奢侈浪费和不合理消费。要开展创建绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色商场、绿色餐馆等行动。 要把生态环境保护纳入国民教育体系和党政领导干部培训体系,推进国家及各地生态环境教育设施和场所建设,培育普及生态文化。在环境教育方面,他也提出要推动国家层面的环境教育的立法。

5.汤友志—民众生态文明意识培养与绿色能源项目的社区参与
汤博士介绍了加拿大的环境教育的情况,加拿大政府非常重视环境教育工作,通过政府、学校、非政府组织和企业多方力量,推进环境教育工作。加拿大的环境教育通过正规、非正规和非正式的方法或场景进行,正规的环境教育与正规教育系统相关联,通常在学校环境中进行,非正规环境教育是在正规学校系统之外组织的教育活动,包括社区组织、青年团体、博物馆、动物园和自然/解说中心等提供的环境教育活动或计划,非正式环境教育是在没有组织的教育/体制结构的情况下提供信息,通常包括通过媒体了解环境,个人阅读,日常经验以及与其他人的互动。汤博士也专门介绍了加拿大关于在社区开展绿色能源项目的情况。
6.侯雪松—居民环境与健康素养监测与评估

在环境保护工作中,在重视技术的同时,必须也要关注公众的价值观、行为方式的转变。环境与健康是公众关注度比较高的话题,是一个永恒的难题。中国环境科学学会开展的环境与健康素养监测评估工作,是在公众科学素养推动可持续发展领域的一次有效尝试。这项工作主要是突出风险理念,促进公众对环境与健康问题的理性认识,在传递知识方面,关注重领域环境问题,以健康认知促进环境行为,在行为方面,突出主动参与。2015年在全国三省市做的试点测评显示,中国公民的环境与健康素养总体水平为8.41%。目前,正推动在全国开展调查并形成长效监测机制。