新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会

一、 论坛名称: 
新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会 

二、论坛简介: 

  为进一步完善公民科学素质建设的中国模式,推动我国公民科学素质跨越提升,全力配合世界公众科学素质促进大会的成功举办,中国科普研究所借助世界公众科学素质促进大会专题论坛承办契机和历届全国科普理论研讨会积累的学术和智力资源,在世界公众科学素质促进大会期间举办“新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会”。
  本次论坛的主题为“加强监测评估 提升科学素质”。会议邀请了国内外高校和科研院所知名专家学者进行专题学术报告,交流研讨新时代公民科学素质建设发展战略,共同探讨破解制约公民科学素质提升的新思维、加快公民科学素质提升的新方略,为推动新时代科普创新和加强公民科学素质建设建言献策。


三、论坛议程: 

时间:
2018年9月18日,09:20-17:10 

地点:
国家会议中心 202

议程:
时间 内容
9:20-9:35 学术成果发布
主持人:王康友 中国科普研究所所长
中国科协党组成员、书记处书记陈刚发布第十次中国公民科学素质调查主要结果
中国科普研究所所长王康友发布中国公民科学素质建设报告、《国家科普能力发展报告(2017~2018)》
9:35-9:50 新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会开幕式
主持人:王康友 中国科普研究所所长
主持人介绍来宾
中国科协党组成员、书记处书记陈刚致开幕辞
9:50-10:40 大会主旨报告(各发言25分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题1:科学传播创造美好未来
报告人:Bernard Schiele 教授(加拿大大学间科学技术研究中心研究员、传播学院传播学教授)
主题2:中国公民科学素质二十年回顾与展望
报告人:赵立新 副所长(中国科普研究所)
10:40-10:50 休息
10:50-11:50 大会学术报告(各发言20分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题1:从科学素质到科学文明:科学素质建设的未来
报告人:任定成 教授(中国科学院大学)
主题2:拉近科学与媒体的距离
报告人:Gauhar Raza 名誉研究员(退休于印度CSIR-NISCAIR首席科学家,目前是南非HSRC的名誉研究员)
主题3:负责任创新中的科学知识和科学素质
报告人:Anne Dijkstra 副教授(荷兰特温特大学)
11:50-12:00 交流与讨论
12:00-13:50 午餐
13:50-14:40 大会主旨报告(各发言25分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题3:从科学素质到公众对于科学的态度--谁在评估谁?
报告人:Martin Bauer 教授(英国伦敦政治经济学院社会心理和方法学院)
主题4:从继承到创新:公民科学素质测评的中国实践
报告人:何薇 研究员(中国科普研究所科学素质研究室)
14:40-15:20 大会学术报告(各发言20分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题4:社会公众需要什么样的科学素养?
报告人:李正风 教授(清华大学社会科学学院)
主题5:“科普中国”评估研究:科普内容及传播效果分析
报告人:张增一 教授(中国科学院大学人文学院)
15:20-15:30 休息
15:30-16:50 大会学术报告(各发言20分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题6:欧洲的科学素质
报告人:Weisskopf Markus 主席(德国科学对话组织)
主题7:关于科学素质作为科学传播目标的考量
报告人:John C.Besley教授 (美国密西根州立大学科学与艺术传播学院)
主题8:超越评估——新时代的科学传播与公众科学素质提升
报告人:杜鹏 研究员(中国科学院科技战略咨询研究院;中国科学院学部学科研究支撑中心)
主题9:加强国家科普能力建设 促进公民科学素质提升
报告人:郑念 研究员(中国科普研究所科普政策研究室)
16:50-17:00 交流与讨论
17:00-17:10 新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会闭幕式
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
中国科普研究所所长王康友作大会总结

、论坛嘉宾:
Bernard Schiele
  加拿大魁北克大学教授
  报告题目: 科学传播创造美好未来
  本次演讲分为两部分,主要讨论在全球化条件下管理科学传播的条件。 第一部分介绍了在全球化大背景下影响科学传播的四个相互作用的因素:环境意识,科学和技术对社会的影响,通信社会的主旨和经济实质。 因此,在演讲第二部分我们认为,科学传播的手段和方式需要重新思考和重新设计,以期更符合实际。 总之,我们探讨了参与科学传播这一既是必要又是挑战的问题。
  个人简介:Bernard Schiele,博士,大学间科学与技术研究中心的研究员,也是传播学教授。经常在北美,欧洲和亚洲教授授课,并且多年来一直致力于科学技术的社会传播。同时,他是多个国家和国际委员会的成员,并且是政府机构和公共组织的科学文化问题的常务顾问。他还是世界公众科技传播组织(PCST)科学委员会的创始成员和现任成员。

赵立新
  报告题目:中国公民科学素质二十年回顾与展望
  个人简介:赵立新,博士,现任中国科普研究所副所长,《科普研究》编委会副主任,副主编,浙江大学公共管理专业特聘导师,中国科学技术大学科学传播专业兼职教授,中国科学学与科技政策研究会科学传播专委会主任。主要从事科普基础理论、国外科普进展跟踪评估、科普政策评价等相关问题研究。在国内外学术刊物发表论文20余篇,编著《国外科普工作要览》等书籍2种。目前主持的项目有现代科学传播体系建设研究、全民科学素质行动发展战略研究等。
任定成
  报告题目:从科学素质到科学文明:科学素质建设的未来
  个人简介:北京大学博士,中国科学院大学科学史与科学哲学教授。曾任北京大学教授、聘斯坦福大学访问教授、佛光大学客座教授、日本学术振兴会研究员。参与中国全民科学素质行动计划制定工作,教育部基础教育科学课程标准和教材的审定工作,科技部创新方法工作专项的设计、实施、研究和咨询工作
Gauhar Raza 

  报告题目:拉近科学与媒体的距离
  个人简介:新德里印度国家科学传播和信息资源研究所,AcSIR前教授,首席科学家,电气工程师,社会科学家,主要从事公众理解科学及文化的研究。
Anne Dijkstra 


  报告题目:负责任创新中的科学知识和科学素质
  个人介绍:Anne M. Dijkstra,博士,荷兰特温特大学副教授,研究方向为科学传播。她的主要研究兴趣是从传播学角度考察科学、技术和社会的变化关系,研究重点为新兴技术,如生物技术、基因技术、人体增强技术、纳米技术等的科学传播、公众参与、传播风险与管理。2013年,她曾在英国纽卡斯尔大学和英国杜伦大学高等研究院访学。
Martin Bauer
 
  报告题目: 从科学素质到公众对科学的态度 –谁在评估谁
  个人简介:英国,伦敦经济学院社会心理学与研究方法论教授,伦敦大学(LSE)博士,PCST国际组织科学委员会委员,公众科学理解编辑委员会前编辑。主持参与多项国际研究项目,2015年来,校对10多本书,销售英语、葡萄牙语、希伯来语、中文等语言的书籍和著作超过40000本,汇编30多份研究报告,在相关学术期刊和杂志上发表50多篇论文和近80篇学术类文章。
何薇 


  报告题目:从继承到创新:公民科学素质测评的中国实践 
  个人简介:中国科普研究所科学素质研究室主任、研究员,研究方向与主要研究内容:公民科学素质调查及其相关理论研究、科研与科普相结合的政策与实践研究、科普监测评估的理论与实践研究。 
李正风 


  报告题目:社会公众需要什么样的科学素养? 
  个人简介:哲学博士。清华大学社会科学学院副院长,科技与社会研究所教授。中国科学院学部-清华大学科学与社会协同发展研究中心主任。担任《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》起草组成员,中华人民共和国《科技进步法》修订专家组成员等。研究领域:STS,科学文化,科技发展战略与政策。
张增一 


  报告题目: “科普中国”评估研究:科普内容及传播效果分析 
  个人简介:北京大学哲学博士,中国科学院大学教授、博士生导师,人文学院党委书记兼副院长、新闻传播系主任。曾在阿姆斯特丹自由大学和麻省理工学院做访问学者,曾获“北京市优秀教师”称号。研究领域为科学传播、科学方法论和科学文化。中国自然辩证法研究会常务理事、科技方法论专业委员会理事长、科学传播与科学教育专业委员会副理事长,中国科普作家协会科普翻译专业委员会主任。
Weisskopf Markus
  报告题目:欧洲的科学素质
  个人简介:自2012年起担任德国科学对话组织的主席。在科学传播方面发展了几种新模式,例如科学大满贯、夜间科学咖啡馆和鱼碗讨论。主要研究兴趣是基于对话的科学传播方式。
John C. Besley 


  发言主题:关于科学素质作为科学传播目标的考量 
  个人简介:John C. Besley 密西根州立大学艺术与科学传播学院教授。Besley毕业于康奈尔大学,博士学位,曾在加拿大环境部工作,现任密西根州立大学艺术与科学传播学院教授,主要研究领域为公众参与、科学传播和媒体关系等。是《Science Communication》和《Public Understanding of Science》两本著名期刊的评审委员会委员,是美国国家科学委员会(NSF)《科学工程指标》的主要作者之一。

杜鹏 


  学术报告主题:超越评估——新时代的科学传播与公众科学素质提升 
  个人简介:管理学博士,中国科学院科技战略咨询研究院研究员,中国科学院学部学科研究支撑中心执行主任。主要研究方向为科技政策、学科政策、科学技术与社会,著有《21世纪的中国学会与科学共同体的重构》,组织了中国大陆第一个也是唯一一个公民共识会议“科学在社区——转基因食品”活动。 

郑念 


  报告主题:加强国家科普能力建设 促进公民科学素质提升 
  个人简介:中国科普研究所科普政策研究室主任、研究员 
研究方向与主要研究内容:科技传播理论与实践研究、科学理性与反伪破迷研究、科普监测评估研究、科学文化建设研究。获得2016年国务院特殊津贴。 


五、主办单位与承办单位: 
中国科普研究所 
一、 论坛名称: 
新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会 

二、论坛简介: 

  为进一步完善公民科学素质建设的中国模式,推动我国公民科学素质跨越提升,全力配合世界公众科学素质促进大会的成功举办,中国科普研究所借助世界公众科学素质促进大会专题论坛承办契机和历届全国科普理论研讨会积累的学术和智力资源,在世界公众科学素质促进大会期间举办“新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会”。
  本次论坛的主题为“加强监测评估 提升科学素质”。会议邀请了国内外高校和科研院所知名专家学者进行专题学术报告,交流研讨新时代公民科学素质建设发展战略,共同探讨破解制约公民科学素质提升的新思维、加快公民科学素质提升的新方略,为推动新时代科普创新和加强公民科学素质建设建言献策。


三、论坛议程: 

时间:
2018年9月18日,09:20-17:10 

地点:
国家会议中心 202

议程:
时间 内容
9:20-9:35 学术成果发布
主持人:王康友 中国科普研究所所长
中国科协党组成员、书记处书记陈刚发布第十次中国公民科学素质调查主要结果
中国科普研究所所长王康友发布中国公民科学素质建设报告、《国家科普能力发展报告(2017~2018)》
9:35-9:50 新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会开幕式
主持人:王康友 中国科普研究所所长
主持人介绍来宾
中国科协党组成员、书记处书记陈刚致开幕辞
9:50-10:40 大会主旨报告(各发言25分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题1:科学传播创造美好未来
报告人:Bernard Schiele 教授(加拿大大学间科学技术研究中心研究员、传播学院传播学教授)
主题2:中国公民科学素质二十年回顾与展望
报告人:赵立新 副所长(中国科普研究所)
10:40-10:50 休息
10:50-11:50 大会学术报告(各发言20分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题1:从科学素质到科学文明:科学素质建设的未来
报告人:任定成 教授(中国科学院大学)
主题2:拉近科学与媒体的距离
报告人:Gauhar Raza 名誉研究员(退休于印度CSIR-NISCAIR首席科学家,目前是南非HSRC的名誉研究员)
主题3:负责任创新中的科学知识和科学素质
报告人:Anne Dijkstra 副教授(荷兰特温特大学)
11:50-12:00 交流与讨论
12:00-13:50 午餐
13:50-14:40 大会主旨报告(各发言25分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题3:从科学素质到公众对于科学的态度--谁在评估谁?
报告人:Martin Bauer 教授(英国伦敦政治经济学院社会心理和方法学院)
主题4:从继承到创新:公民科学素质测评的中国实践
报告人:何薇 研究员(中国科普研究所科学素质研究室)
14:40-15:20 大会学术报告(各发言20分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题4:社会公众需要什么样的科学素养?
报告人:李正风 教授(清华大学社会科学学院)
主题5:“科普中国”评估研究:科普内容及传播效果分析
报告人:张增一 教授(中国科学院大学人文学院)
15:20-15:30 休息
15:30-16:50 大会学术报告(各发言20分钟)
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
主题6:欧洲的科学素质
报告人:Weisskopf Markus 主席(德国科学对话组织)
主题7:关于科学素质作为科学传播目标的考量
报告人:John C.Besley教授 (美国密西根州立大学科学与艺术传播学院)
主题8:超越评估——新时代的科学传播与公众科学素质提升
报告人:杜鹏 研究员(中国科学院科技战略咨询研究院;中国科学院学部学科研究支撑中心)
主题9:加强国家科普能力建设 促进公民科学素质提升
报告人:郑念 研究员(中国科普研究所科普政策研究室)
16:50-17:00 交流与讨论
17:00-17:10 新时代公众科学素质评估评价专题论坛暨第二十五届全国科普理论研讨会闭幕式
主持人:颜实 中国科普研究所副所长
中国科普研究所所长王康友作大会总结

、论坛嘉宾:
Bernard Schiele
  加拿大魁北克大学教授
  报告题目: 科学传播创造美好未来
  本次演讲分为两部分,主要讨论在全球化条件下管理科学传播的条件。 第一部分介绍了在全球化大背景下影响科学传播的四个相互作用的因素:环境意识,科学和技术对社会的影响,通信社会的主旨和经济实质。 因此,在演讲第二部分我们认为,科学传播的手段和方式需要重新思考和重新设计,以期更符合实际。 总之,我们探讨了参与科学传播这一既是必要又是挑战的问题。
  个人简介:Bernard Schiele,博士,大学间科学与技术研究中心的研究员,也是传播学教授。经常在北美,欧洲和亚洲教授授课,并且多年来一直致力于科学技术的社会传播。同时,他是多个国家和国际委员会的成员,并且是政府机构和公共组织的科学文化问题的常务顾问。他还是世界公众科技传播组织(PCST)科学委员会的创始成员和现任成员。

赵立新
  报告题目:中国公民科学素质二十年回顾与展望
  个人简介:赵立新,博士,现任中国科普研究所副所长,《科普研究》编委会副主任,副主编,浙江大学公共管理专业特聘导师,中国科学技术大学科学传播专业兼职教授,中国科学学与科技政策研究会科学传播专委会主任。主要从事科普基础理论、国外科普进展跟踪评估、科普政策评价等相关问题研究。在国内外学术刊物发表论文20余篇,编著《国外科普工作要览》等书籍2种。目前主持的项目有现代科学传播体系建设研究、全民科学素质行动发展战略研究等。
任定成
  报告题目:从科学素质到科学文明:科学素质建设的未来
  个人简介:北京大学博士,中国科学院大学科学史与科学哲学教授。曾任北京大学教授、聘斯坦福大学访问教授、佛光大学客座教授、日本学术振兴会研究员。参与中国全民科学素质行动计划制定工作,教育部基础教育科学课程标准和教材的审定工作,科技部创新方法工作专项的设计、实施、研究和咨询工作
Gauhar Raza 

  报告题目:拉近科学与媒体的距离
  个人简介:新德里印度国家科学传播和信息资源研究所,AcSIR前教授,首席科学家,电气工程师,社会科学家,主要从事公众理解科学及文化的研究。
Anne Dijkstra 


  报告题目:负责任创新中的科学知识和科学素质
  个人介绍:Anne M. Dijkstra,博士,荷兰特温特大学副教授,研究方向为科学传播。她的主要研究兴趣是从传播学角度考察科学、技术和社会的变化关系,研究重点为新兴技术,如生物技术、基因技术、人体增强技术、纳米技术等的科学传播、公众参与、传播风险与管理。2013年,她曾在英国纽卡斯尔大学和英国杜伦大学高等研究院访学。
Martin Bauer
 
  报告题目: 从科学素质到公众对科学的态度 –谁在评估谁
  个人简介:英国,伦敦经济学院社会心理学与研究方法论教授,伦敦大学(LSE)博士,PCST国际组织科学委员会委员,公众科学理解编辑委员会前编辑。主持参与多项国际研究项目,2015年来,校对10多本书,销售英语、葡萄牙语、希伯来语、中文等语言的书籍和著作超过40000本,汇编30多份研究报告,在相关学术期刊和杂志上发表50多篇论文和近80篇学术类文章。
何薇 


  报告题目:从继承到创新:公民科学素质测评的中国实践 
  个人简介:中国科普研究所科学素质研究室主任、研究员,研究方向与主要研究内容:公民科学素质调查及其相关理论研究、科研与科普相结合的政策与实践研究、科普监测评估的理论与实践研究。 
李正风 


  报告题目:社会公众需要什么样的科学素养? 
  个人简介:哲学博士。清华大学社会科学学院副院长,科技与社会研究所教授。中国科学院学部-清华大学科学与社会协同发展研究中心主任。担任《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》起草组成员,中华人民共和国《科技进步法》修订专家组成员等。研究领域:STS,科学文化,科技发展战略与政策。
张增一 


  报告题目: “科普中国”评估研究:科普内容及传播效果分析 
  个人简介:北京大学哲学博士,中国科学院大学教授、博士生导师,人文学院党委书记兼副院长、新闻传播系主任。曾在阿姆斯特丹自由大学和麻省理工学院做访问学者,曾获“北京市优秀教师”称号。研究领域为科学传播、科学方法论和科学文化。中国自然辩证法研究会常务理事、科技方法论专业委员会理事长、科学传播与科学教育专业委员会副理事长,中国科普作家协会科普翻译专业委员会主任。
Weisskopf Markus
  报告题目:欧洲的科学素质
  个人简介:自2012年起担任德国科学对话组织的主席。在科学传播方面发展了几种新模式,例如科学大满贯、夜间科学咖啡馆和鱼碗讨论。主要研究兴趣是基于对话的科学传播方式。
John C. Besley 


  发言主题:关于科学素质作为科学传播目标的考量 
  个人简介:John C. Besley 密西根州立大学艺术与科学传播学院教授。Besley毕业于康奈尔大学,博士学位,曾在加拿大环境部工作,现任密西根州立大学艺术与科学传播学院教授,主要研究领域为公众参与、科学传播和媒体关系等。是《Science Communication》和《Public Understanding of Science》两本著名期刊的评审委员会委员,是美国国家科学委员会(NSF)《科学工程指标》的主要作者之一。

杜鹏 


  学术报告主题:超越评估——新时代的科学传播与公众科学素质提升 
  个人简介:管理学博士,中国科学院科技战略咨询研究院研究员,中国科学院学部学科研究支撑中心执行主任。主要研究方向为科技政策、学科政策、科学技术与社会,著有《21世纪的中国学会与科学共同体的重构》,组织了中国大陆第一个也是唯一一个公民共识会议“科学在社区——转基因食品”活动。 

郑念 


  报告主题:加强国家科普能力建设 促进公民科学素质提升 
  个人简介:中国科普研究所科普政策研究室主任、研究员 
研究方向与主要研究内容:科技传播理论与实践研究、科学理性与反伪破迷研究、科普监测评估研究、科学文化建设研究。获得2016年国务院特殊津贴。 


五、主办单位与承办单位: 
中国科普研究所 
专家观点:

伯纳德•席勒(Bernard Schiele)认为,全球化并不仅限于经济领域,它是更加广泛的全球化,我们要充分考虑到科学的参与。要从长远的视角推动科学的发展,开展更多的沟通和对话,公众也必须要参与到这个决策的过程中。

赵立新从顶层发动期、政府推动期和社会启动期三个时期回顾了中国公民科学素质建设的道路和贡献,认为中国公民科学素质建设一定会大有作为,为世界公众科学素质持续提升贡献更大的力量。

马丁·鲍尔(Martin Bauer)分析,科学文化是一种思维方式,在谈论科学文化的时候,必须要把科学和以科学为主的文化联系起来,因为文化的地域性使得公众在理解科学文化、提升自身素质时呈现出显著的差异性。

何薇从历史角度阐述了公民科学素质评测的中国实践,并创新了科学素质评测的新指标、新体系,形成以评测题库为精髓、素质调查为手段、诊断学习为服务、素质指数为抓手的中国公民科学素质监测新平台。

高哈尔·拉扎(Gauhar Raza)认为科学和媒体是存在很大文化差异的两个主体,沟通总会有问题,如果要减少这种文化差异,必须要有一些专门渠道,尤其是信息渠道。

安妮·迪科斯彻(Anne Dijkstra)从经济理论的视角分析了荷兰的科学知识和科学素质,认为应该建立一种更加负责任的社会科学的关系,使得熟悉和不熟悉某一领域知识的公众都能够了解他们所需要的知识。

韦斯科夫·马库斯(Weisskopf Markus)分享了欧洲的科学素质建设情况,重点介绍了欧洲科学信息行为和对科学的信任数据,并指出欧洲公众科学素质的提升是以信任科学为基础的。

约翰C·贝斯利(John C.Besley)通过建模的思想,利用沟通技巧、知识影响、人的兴趣、文化环境、心理学理论等因素的研究将科学素质作为指标变量纳入考量科学传播目标的体系中。

任定成认为现在世界各国有关科学素质的概念,已经装不下所包含的内容,现有的测量指标,已经不能够完整呈现科学素质的实际情况;现在公民科学素质建设的主体不仅仅是公民个人,甚至是一个地区、一个国家乃至整个人类,所以我们要从科学素质走向科学文明。

李正风认为我们需要改变一些观念,公众不仅是科学知识的拥有者和接受者,还是科学知识的消费者、是科学技术成果的使用者,当然更是学习者、搜索者,所以公众需要具备一种能够满足个人和社会生活并理性使用科学和技术的一种素养。

张增一以“科普中国”大平台为例,从发文频次、发文质量、发文内容以及发文形式等角度分析了“科普中国”网站、微博、微信的传播能力、传播效果以及其对科学普及的影响力。

杜鹏认为公众素质提升实际上是中国科普工作非常核心的内容,他从信任关系和公众诉求两个角度分析了中国公民科学素质实施效果、取得的瞩目成绩和面临的政策环境的实际考验。

郑念从评估思维阐述了新形势下加强评估工作的重要性,并指出新时期科普工作面临的重要转变,他认为评估是实现创新的重要途径、是现代治理的主要手段,也是新时期科普工作的重要抓手。
专家观点:

伯纳德•席勒(Bernard Schiele)认为,全球化并不仅限于经济领域,它是更加广泛的全球化,我们要充分考虑到科学的参与。要从长远的视角推动科学的发展,开展更多的沟通和对话,公众也必须要参与到这个决策的过程中。

赵立新从顶层发动期、政府推动期和社会启动期三个时期回顾了中国公民科学素质建设的道路和贡献,认为中国公民科学素质建设一定会大有作为,为世界公众科学素质持续提升贡献更大的力量。

马丁·鲍尔(Martin Bauer)分析,科学文化是一种思维方式,在谈论科学文化的时候,必须要把科学和以科学为主的文化联系起来,因为文化的地域性使得公众在理解科学文化、提升自身素质时呈现出显著的差异性。

何薇从历史角度阐述了公民科学素质评测的中国实践,并创新了科学素质评测的新指标、新体系,形成以评测题库为精髓、素质调查为手段、诊断学习为服务、素质指数为抓手的中国公民科学素质监测新平台。

高哈尔·拉扎(Gauhar Raza)认为科学和媒体是存在很大文化差异的两个主体,沟通总会有问题,如果要减少这种文化差异,必须要有一些专门渠道,尤其是信息渠道。

安妮·迪科斯彻(Anne Dijkstra)从经济理论的视角分析了荷兰的科学知识和科学素质,认为应该建立一种更加负责任的社会科学的关系,使得熟悉和不熟悉某一领域知识的公众都能够了解他们所需要的知识。

韦斯科夫·马库斯(Weisskopf Markus)分享了欧洲的科学素质建设情况,重点介绍了欧洲科学信息行为和对科学的信任数据,并指出欧洲公众科学素质的提升是以信任科学为基础的。

约翰C·贝斯利(John C.Besley)通过建模的思想,利用沟通技巧、知识影响、人的兴趣、文化环境、心理学理论等因素的研究将科学素质作为指标变量纳入考量科学传播目标的体系中。

任定成认为现在世界各国有关科学素质的概念,已经装不下所包含的内容,现有的测量指标,已经不能够完整呈现科学素质的实际情况;现在公民科学素质建设的主体不仅仅是公民个人,甚至是一个地区、一个国家乃至整个人类,所以我们要从科学素质走向科学文明。

李正风认为我们需要改变一些观念,公众不仅是科学知识的拥有者和接受者,还是科学知识的消费者、是科学技术成果的使用者,当然更是学习者、搜索者,所以公众需要具备一种能够满足个人和社会生活并理性使用科学和技术的一种素养。

张增一以“科普中国”大平台为例,从发文频次、发文质量、发文内容以及发文形式等角度分析了“科普中国”网站、微博、微信的传播能力、传播效果以及其对科学普及的影响力。

杜鹏认为公众素质提升实际上是中国科普工作非常核心的内容,他从信任关系和公众诉求两个角度分析了中国公民科学素质实施效果、取得的瞩目成绩和面临的政策环境的实际考验。

郑念从评估思维阐述了新形势下加强评估工作的重要性,并指出新时期科普工作面临的重要转变,他认为评估是实现创新的重要途径、是现代治理的主要手段,也是新时期科普工作的重要抓手。